前段时间就从Google Reader里看到订阅了Leo的这篇文章，不知彼时忙些什么，只是匆匆看完之后在心里留下了印象，却忘了和益学会的成员分享。后来因为YO2的宕机，暂时无法正常浏览原文。再去浏览的时候，Francis已经和Leo在Comments里进行了一场颇为精彩的对话。隔不久，Danny把文章和留言一并转帖到了论坛，并迅速了引发了一场激烈的讨论。他同时也就此发表了自己的看法，大致上把我想说的也都说了。反正Danny也希望大家表达一下自己对于益学会的愿景、使命和定位的意见，结合Leo的文章，我也就信口开河一下吧。

Leo可能是第一个对益学会公开提出”批评”的人，提出的意见既很深入也广泛。我想这是一个很好的信号，起码说明益学会得到了别人的深度关注。我们每个人都习惯于看到自己的优点而非缺点，当别人指出我们的优点时，可能感觉不出什么；但是当别人指出缺点时就很难得了，尤其是在有依有据的分析基础上就更值得研究和学习。我相信Leo并非是全盘否定益学会的工作，而是希望它改进。根据我个人总结Leo在文中的核心观点（总结起来挺吃力的，或许我个人的理解能力有限吧），主要有这么几个方面：

• 翻译的质量不高；
• 翻译是多此一举的事，想获取国外教育资讯的人必须具备英语阅读的能力；
• 没有顾及读者，或阅读人群的想法；
• 与其翻译别人的东西，不如自己开始实践。

本着”有则改之，无则加勉”的态度，我作为益学会成员之一，应该从自身做起，努力在最短时间内达到以下目标：

• 考取专业八级，拿到国家教育部高级翻译证书；
• 不翻译，只引用，并在引用时强调”无英语阅读能力者请回避”；
• 没有用户要求翻译的内容绝不自行翻译且发布出来；
• 买一个数码相机，配置好一个麦克风，注册好看簿并成为其重度使用者。

我想，若能做到以上几点，基本上可以和Leo的价值观匹配了吧？

然而，假如我真的这样去做的话，我又会陷入到极度的困惑中：

益学会是个正在Startup的商业项目吗？

包括译言在内的国内其他志愿翻译站点，翻译的质量都很高吗？都调查过用户需求吗？都自己在进行着与翻译内容相关的实践吗？

我既不是要靠英语过生活的人，也不会去从事教育学的研究，我有必要把自己变成专业的翻译人员或教育学专家吗？我只不过把我感兴趣的东西翻译出来，分享出来，如同我这个Blog一样，不追求有什么商业价值或经济回报，不同读者的需求对我真的有那么重要吗？用上所谓Web2.0工具的教学才是先进的教学实践吗？没有电脑机房和网络，老师和学生都买不起数码相机和笔记本电脑，怎么办？

那么，回头来思考一下益学会的”为什么”吧。

参与者都是无报酬的志愿者，如果说他们是”自私”的话，为什么还要继续地投入做这样的工作？为什么还有新的志愿者加入到这”自私”者之列？

Leo的英语水平自然没话说，假如国内每一个教育工作者都有Leo的英语水准，自然没有益学会存在的必要；为什么国内的教师们都不愿意学好外语呢？为什么不学会外语自己去看国外的资讯呢？为什么国内的师范教育不直接用国外原版教材？

OK，我想以上的为什么应该可以很好地回应Leo的批评。益学会是一个纯粹的NPO，只要有志愿者，就会有读者，再怎么不济，也不会沦落到”翻译公司”的田地；每个志愿者都有自己的兴趣爱好，众多的志愿者提供不同的内容源，自然会覆盖不同的读者需求；益学会不是”教师”的角色，只是个平台，不仅提供资讯，也（将）提供实践平台，这里没有用户手册和行动指南，只有思路、想法、理念、方向，有用者自然会用，没有必要强求；从事教育的人不一定非得以教育为职业，每一个人都可以为教育贡献自己的才智，在益学会里没有什么教育管理者，教师或学生的角色区别，每个人都是生产者与消费者，教育者和被教育者的双重身份，这才是真正的”2.0″学习与教育。

我向往自然成长的力量，益学会就是一个完全依靠自然成长起来的”自媒体”。只要大家都认为自己在做着一件对的事情，一件有价值的事情，并为之持之以恒的付出，一定会越来越好，越来越有生命力的。

不经意间，距离上一篇Mindmap系列的文章已逾3周，再不收尾的话恐怕实在是对不起观众了。于是趁今晚稍微闲空，一咬牙，抓紧时间把该系列的最后一篇补上。

这一篇基本上不再有太多的个人观点，主要是讲个人在网络上收集到一些资源。毕竟大多数朋友在现实生活里不好找到志同道合者进行交流，因此从网上汲取相关的养分还是有用的。因个人的眼界局限，所贡献的资源难免挂一漏万，还请各位不吝留言补充，在此先行谢过。

原来我把有关Mindmap的站点收藏于365key，而后全部转移到了美味书签。当然，我的收藏不过”沧海一粟”而已，在美味书签里如果定义Tag为”mindmap“，或者”mingmapping“的话，你将收获N多的资讯。插曲：新看到一个网站，不仅支持用户上传Freemind制作的Mindmap用于分享，还可以将Download个人全部的美味书签（XML格式）重新上传到该网站，选择其中的部份标签来自动生成Mindmap，很酷。

最全面的Mindmap资源汇集应该是来自这个网页，涉及免费软件，资源，培训，新闻，案例，图书，电子书，网上文章，PDF文档，Blog，人物，视频以及付费软件等各个方面的链接和介绍。当然，都是洋货，没有中文的。

国内专门写有关Mindmap的Blogger似乎极少，我比较早看到的仅曲志男、齐伟和”风语者“三位，（后两位已基本停止了Mindmap内容的更新），另外，黎加厚、庄秀丽、徐平和邹景平等四位老师也对Mindmap有过研究。但我是认为上述”先驱”中的大多数人都混淆了Mindmap与ConceptMap的不同运用，偏重于”概念连接”而忽视了”思维创造”，对软件的研究多过手绘。

至于资源方面，栖息谷 是当之无愧人气最旺的，里面有大量的软件破解和资料下载（当然也不乏一些使用心得和体验的交流）。头脑风暴家园也是一个以资源下载为主的站点，但不客气的说，其中也不少是来自栖息谷的；这个打着心智图研究中心旗号的站点，虽然也有一些Mindmap的学习资料，但不全是免费的午餐，而且做得很不咋样，与其域名极不匹配。

社区交流方面，老冒在UUZONE建的论坛好象在SNS中是最早的，不过由于众所周知的原因，目前已无人问津了。现在比较有人气的是豆瓣里的小组，但说实话，里面的话题普遍比较幼稚；忙吧也有个相关的团体空间，可惜看客居多，成员参与程度不高。

随着Web2.0的大潮，国内也出现了具备Web2.0某些特点的Mindmap在线网站。有代表性的：翠芳网，自己开发了一个仿Mindmanager的Mindmap软件，另外也支持在线协同制作Mindmap并提供代码发布到BBS或Blog（名称上既有”脑图”又有”思维导图”，开发者不觉得混乱么？）；Mindpin，自称”思维拼图”，支持Mindmanager的XML存档文件上传，也提供代码发布到Blog，据说正在开发在线协同制作Mindmap。

另外，介绍两个国产软件，一个是仿Mindmanager的XMIND，21天试用期，一个许可卖688元（相当于Mindmanager1/3～1/4的价格）；另一个是仿Freemind的KEYSTONE，完全免费，但需要需要 .Net Framework 2.0的支持。

最后，更多的资源可以通过搜索引擎去检索，相信很多朋友会比我更为在行，我就不再多此一举了。总之，Mindmap是一个实践性很强的工具，感兴趣的朋友需要自己多练习多感受，方能真正掌握到它的精髓。仅仅看些资料和案例，照着别人的方式去Mindmapping，是很容易”画虎不成反类犬”的。 : P

相关文章：

Mindmap之我见一: 为Mindmap正名

Mindmap之我见二: 好用与滥用

Mindmap之我见三: Mindmap技巧分享

又停了几天没写这个系列，主要是为了酝酿一下，一气呵成写就四个部分的话，我几乎就可以成”专家”、”高手”了。呵呵，我的确不是，不过是分享自己在 Mindmap 上面的一些心得体会，也趁此做个小小的总结而已。

这一部分是说Mindmapping的技巧，但绝不涉及 Mindmap 软件的使用。我自认是 Mindmap 的”原教旨主义者”，更倾向于手绘。当然没有彻底否认软件作用的意思，只不过这方面的行家N多，象栖息谷里就是高手云集，我谈用软件来Mindmapping的话就有点班门弄斧，不知深浅了。另外，由于是手绘，故而偏向于产生创意的运用，与效率没有直接关系。以 Mindmap 作为提高工作效率的朋友可到此”一笑而过”了。

• 如何手绘 Mindmap ?

以下是一份用具清单，仅供参考，请根据个人条件自备：

1. 彩色铅笔若干：物美价廉，国产12色的不到10元钱

2. 速写本：一般选A4或16开的，单线圈装订，50页的15元左右

3. 麦克笔 ：视个人偏好的颜色选上两、三支，水性的，每支5元左右

4. 橡皮擦、双面胶

下面以Sabrina手绘的一幅 Mindmap 为例，讲讲注意的细节和技巧

1. 每个枝干用不同的颜色，且注意粗细的区别；

2. 实在不懂该画什么的，用尽量少的关键字写在枝干边上；

3. 层次不必太多，三级左右OK，尽量地铺平画面，距离眼睛50厘米内一览无遗；

4. 在颜色的选择上，发挥联想，即想到什么事物的时候想像一下它是什么颜色的；

5. 对于重要的信息，用麦克笔做上记号；

6. 平时收集一些从报刊上剪下的小图片或不留用的照片、大头贴，用双面胶粘在上面代替手绘；

7. 缺少手绘基础或经验的朋友可参考孙小小的文章。

• 如何培养 Mindmap 的素质？

好友洪波曾说：”现在人们进入的是读图时代”。的确，图像主导着我们日常工作生活中所接触到的信息。 Mindmap 作为一个普遍认为有效的思维可视化工具，若想纯熟运用，首先得具有图形思维的素质。当然，并不苛求必须达到美术专业人士的条件，任何专业背景的人，即使是从来没接触过基本的绘画，只要注意培养两点基础能力，同样可以绘制出对自己有帮助的 Mindmap 。

1. 联想。丰富的联想力可以轻易地把头脑里思考的事物转换为图形，并且在事物之间搭建关系，构造思维整体的地图；

2. 内视。这是借用了道家的说法。我们都知道，只有通过内化才能形成个人的知识和经验。Mindmapping的过程无非是一个从客观到主观，再从主观到客观的过程。内视是这个过程的转换，即根据思考的目标，检视自己内化的知识，然后把有关的想法和思路投射在图形上并赋予连结，从而形成 Mindmap 。

最后，推荐大家看看曼陀罗思考法和NLP方面的资料，还有赖声川的《创意学》，也许有人对书中内容比较失望，但他弄出来的那幅”创意金字塔”图我认为倒值得一看。

相关文章：

Mindmap之我见一:  为Mindmap正名

Mindmap之我见二: 好用与滥用

Mindmap之我见四: 资源汇集

Del.icio.us : Ken, mindmp, mindmpping, presentation, 创意, 创造性思维, 可视化, 图形化, 心智图, 思维导图, 演讲, 简报, 简笔画

一看标题恐怕很多人都知道说的是广泛流行的那部视频。我比较落后，是前段时间摘草莓的过程中从韦钰老师的Blog上才得知的，朱学恒先生（开放式课程计划发起人）的英译中版本，我反复看了三遍，每遍都给我带来了很强烈的心灵冲击。

而韦钰老师在这篇Post里提出的几个问题也给我留下了很深的印象：

” * 面对八十年代以后独生子的生长环境以及社会的急剧转型，中国的教育如何应对？
* 知识经济已经敲响了学校的大门，中国的学校如何回答？
* 国际上一些教育家和神经科学家合作已经在学校开始建立实证性的实验室了，中国的教育界何时觉醒？

中国教育最主要的痼疾在那里？目前当急之务是什么？”

也许有人觉得这些问题层次太高，不是我等中下层教育工作者有必要去思考的。然而我们的教育管理部门，包括高层领导有思考过这样的问题吗？有给过什么答案吗？我看教育部的”十一五规划纲要“基本上还是老调重弹。

上学期末学院开2008新专业申报的评审会，我在会上提出一个观点，就是建议学术委员会及各系不要把眼光只盯在现在，社会上什么专业热门，什么专业好分配就开设什么专业，应该多思考至少五到十年后的专业发展情况。我们现在讨论的所谓”热门”专业，未来很有可能变成冷门，甚至连行业中的工作岗位都会消失。算一算时间就知道了，2008年开办的新专业，要到2011年学生才毕业，而一个专业起码要教三届学生才算得上比较像模像样。因此，考虑申报什么新专业千万不能太急功近利，否则一定会吃下苦果的。

可惜，我的观点似乎并没有引起学院领导层的重视。或许领导考虑的是学院刚刚转型，起步晚，起点低，在校学生数量还很少，学院的整体效益不佳，因此需要短时间迅速扩大学生规模，先把经济效益提上去，然后再考虑如何完善教学质量和专业品牌建设。

这个问题似乎是国内社会普遍存在的矛盾，我可以理解但无法释怀。难道我们都得付出代价，吸取教训之后才能真正的获得可持续发展么？

从邹景平老师的金红小筑2.0论坛上，看到由Xplane公司（美国一家专门从事视觉化服务的公司）改编的《Did You Know 2.0》，以图形、动画加上变换字体颜色的文字方式重新演绎原版，视觉效果更佳。和原版一样都是非常棒的简报学习对象，配乐也十分的衬托气氛，值得参考。

Technorati : DidYouKnow, Ken, edu, education, 教育, 未来教育, 朱学恒, 邹景平, 韦钰